【芜湖师出教育】安徽教师招聘考试小学语文优秀教学设计范文:《如果》

发布时间:2021-08-25 00:21 阅读次数:
本文摘要:教师招聘考试小学语文教学设计:《如果》1教学目的:1、开端认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写雅观。2、能正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。 3、能展开想象仿写句子,造就有关爱他人、关爱情况的愿望。教学重难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱情况。 “如果我有一枝马良的神笔”的朗读要随情感读出变化来感悟课文。教学准备:生字卡片、多媒体课件。设计理念:以读代讲、读中意会是语文教学的重要手段。

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教师招聘考试小学语文教学设计:《如果》1教学目的:1、开端认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写雅观。2、能正确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。

3、能展开想象仿写句子,造就有关爱他人、关爱情况的愿望。教学重难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱情况。

“如果我有一枝马良的神笔”的朗读要随情感读出变化来感悟课文。教学准备:生字卡片、多媒体课件。设计理念:以读代讲、读中意会是语文教学的重要手段。本课使用多种形式朗读,在朗读中充实调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上造就学生的表达能力,体现互助意识,从而到达陶冶学生情感、人格的目的。

课时摆设:两课时教学历程:第一课时一、浏览动画,导入课题。1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老黎民做了许许多多的好事,如果你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题:《23、如果》二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(使用差别形式认读)4、牢固学生识字。

(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)三、自主学习,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。(接龙式读)4、教师范读,让学生体会课文的情感基调。

四、温习要写的字,指导书写1、温习步骤:记着字音,认识字型,扩词,用词说话2、小组交流。A、你是怎样记着这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3、指导书写,教师范写,注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时一、温习旧知,引入新课1、认读生字。

(出示生字卡片)二、再读课文,感悟语言。1、指名学生读课文。(接龙读)2、如果有一支马良的神笔,诗中的小朋侪要实现哪些愿望?3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后训练“读读说说”。

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)(课件出示句子)7、情感朗读课文。想一想:“如果我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中泛起频频?朗读时应该怎样读?(课件出示:如果我有一枝马良的神笔。

)A、读懂了你喜欢的小节,你以为该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的历程中有什么体会。三、指导背诵,积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展运动小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能模仿课文发挥想象。

“如果你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

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